Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran project based learning berbasis diferensiasi terhadap hasil belajar siswa pada materi sketsa dan ilustrasi, berserta aktivitas keterlaksanaan pembelajaran dan respon siswanya. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan model penelitian eksperimen. Populasi yang digunakan sebanyak 60 siswa kelas X RPL di SMK Semen Gresik, dimana 30 siswa kelas X RPL 2 sebagai kelas eksperimen dan 30 siswa kelas X RPL 1 sebagai kelas kontrol. Peneliti menggunakan pretest, posttest, wawancara, observasi, dan angket untuk mengumpulkan data. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh,(1) Terdapat pengaruh model pembelajaran project based learning berbasis diferensiasi dengan hasil belajar siswa (ranah kognitif) berdasarkan uji signifikan dengan hasil thitung > ttabel atau 16,009>2,048, sehingga Ha diterima.(2) Aktivitas pelaksanaan pelaksanaan pembelajaran menggunakan model project based learning berbasis diferensiasi menunjukkan hasil baik. Aktivitas guru memperoleh presentase 92% dengan kategori “Sangat baik” dan aktivitas siswa memperoleh presentase 86,67% dengan kategori “Baik”.(3) Respon siswa pada pembelajaran dengan model project based learning berbasis diferensiasi memperoleh presentase 83% berkategori “baik” dari siswa. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran project based learning berbasis diferensiasi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran sketsa dan ilustrasi kelas X RPL di SMK Semen Gresik.


Deskripsi Lain

This study aims to determine the effect of the differentiated project-based learning model on students’ learning outcomes in the subject of sketches and illustrations, well to examine the implementation activities and student responses. This research uses a quantitative method with an experimental research design. The population consisted of 60 tenth-grade RPL students at SMK Semen Gresik, with 30 students from class X RPL 2 the experimental group and 30 students from class X RPL 1 the control group. The researcher used pretests, posttests, interviews, observations, and questionnaires to collect data. Based on the research results, it was found that: (1) There is an effect of the differentiated project-based learning model on students’ learning outcomes (cognitive domain), indicated by the significance test result where the tcount > ttable 16.009 > 2.048, thus Ha is accepted. (2) The implementation of the differentiated project-based learning model showed good results. Teacher activity scored a percentage of 92% in the “Very good” category, and student activity scored 86.67%, also in the “Good” category. (3) Student responses to the differentiated project-based learning model showed a positive result, with a percentage of 83% categorized “good”. It can be concluded that the differentiated project-based learning model has a significant effect on students’ learning outcomes in the sketch and illustration subject for class X RPL at SMK Semen Gresik.

• Hubungan Antara Kemandirian Belajar dengan Hasil Belajar Siswa pada Implementasi Kurikulum 2013 Tema 4 Berbagai Pekerjaan (Studi Kasus Siswa Kelas IV SDN Kraton 3 Bangkalan Tahun Ajaran 2014/2015)
• Pengaruh Penggunaan Metode Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Kelas IV di SDN Banyuajuh 5 Kamal
• PERBANDINGAN HASIL BELAJAR DAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN ANTARA PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK (PMR) DAN KONSTRUKTIVISME PADA MATERI OPERASI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN DI KELAS 1 SDN KAMAL 2
• PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA TEMA "LINGKUNGAN SAHABAT KITA"
• PENGARUH PENGGUNAAN METODE INKUIRI TERBIMBING PADA PEMBELAJARAN IPA MATERI SIFAT-SIFAT BENDA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS III SDN BA'ENGAS 1