Penelitian bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Susan Loucks Horsley terhadap kemampuan berpikir kritis siswa, serta keterlaksanaan dan respon siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian menggunakan metode quasi eksperimen dengan desain nonequivalent control group desain dan dilaksanakan di SMPN 1 Pamekasan dengan populasi semua siswa kelas VIII pada pokok bahasan bunyi, getaran gelombang, sistem pendengaran manusia, dan sistem sonar. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sampling. Sampel yang digunakan yaitu kelas VIII H sebagai kelas eksperimen dan VIII C sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data menggunakan tes untuk kemampuan berpikir kritis, lembar pengamatan untuk keterlaksanaan pembelajaran dan angket untuk respon siswa. Teknik analisis data menggunakan uji t ampel bebas. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa: (1) ada pengaruh model pembelajaran Susan Loucks horsley terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dengan signifikansi sebesar 0,000 menunjukkan nilai signifikansi kurang dari 0,05, sedangkan &#8211;thitung < ttabel &#8804; thitung yaitu -6,757 < 2,003 &#8804; 6,757 (2) kemampuan berpikir kritis siswa kelas eksperimen sebesar 83,25% dengan kategori sangat tinggi, sedangkan pada kelas kontrol memperoleh nilai 71,43% dengan kategori tinggi (3) keterlaksanaan pembelajaran tergolong sangat baik dengan presentase 97,92% (4) respon siswa terhadap model pembelajaran Susan Loucks Horsley tergolong sangat baik dengan presentase 89%. Kata Kunci: Bunyi, Kemampuan Berpikir Kritis, Susan Loucks Horsley


Deskripsi Lain

The research aims to know the effect of Susan Loucks Horsley learning model to student critical thinking skills, advisibility and student response in learning process. This research used quasi experimental method with nonequivalent control group design and was conducted in SMPN 1 Pamekasan. The population is all of students in the eighth grade with the topic about sound, vibration and wave, hearing system, and sonar system. The removal technique sampling applied purposive sampling, VIII H as experiment class and VIII C as control class. Technique of collecting data used test for critical tinking skills, observation sheet for learning activity, and questionnaire for student&#8217;s response. Data were analyzed by using independent sample t test. Based on the data of the research, it can be conclude that: 1) there was an influence of Susan Loucks Horsley learning model to student critical thinking skills with significance value is 0,000 that was less than 0,05, and &#8211;tcount < ttable &#8804; tcount is -6,757 < 2,003 &#8804; 6,757 2) the critical thinking skills value is 83,25% that shows a very good category for experiment class, and 71,43% that shows a good category for control class 3) learning activity has an excellent category with 97,92% 4) student&#8217;s response of Susan Loucks Horsley learning model is excellent with 89%. Keywords: Critical Thinking Skills, Sound, Susan Loucks Horsley