Anda belum Log-in!
Silahkan Log in
Selamat Datang di Portal Digital Content Publisher
Selasa , 03 November 2026
Perpustakaan sebagai jantung pendidikan tinggi di Indonesia, harus mampu memberi kontribusi yang berarti bagi pelaksanaan proses belajar mengajar di perguruan tinggi.
di-posting oleh 140641100129 pada 2018-07-23 12:06:01 • 37 klik
Penerapan Model Pembelajaran ISTAD (Inquiry- Student Team Achievement Division) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
The ISTAD Learning Model Application (Inquiry- Student Team Achievement Division) Toward the Students’ Critical Thinking Ability
disusun oleh LUSIANA EKA PUTRI
| Subyek: | Berpikir Kritis ISTAD |
| Kata Kunci: | Berpikir Kritis Model Pembelajaran ISTAD (Inquiry-Student Team Achievement Division) |
[ Anotasi Abstrak ]
Penelitian ini untuk mengetahui penerapan model pembelajaran ISTAD (Inquiry- Student Team Achievement Division) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMPN 1 Kamal pada bulan Mei tahun ajaran 2018/ 2019 pada kelas VII. Sampel yang diteliti terdiri dari 2 kelas yaitu kelas VII F sebagai kelas eksperimen dan kelas VII C sebagai kelas kontrol. Desain penelitian yag digunakan adalah quasi experimental design dengan teknik penelitian yaitu none equivalent control group design. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposive sumpling. Hasil tes yang diperoleh menggunakan uji t sampel bebas. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan (1)Penerapan model pembelajaran ISTAD (Inquiry-Student Team Achievement) berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siswa.Hal ini dibuktikan dari nilai posttest kedua kelas diperoleh – thitung< ttabel< thitung (-4,670 < 2,390 < 4,670) pada taraf signifikansi 0,02. (2)Kemampuan berpikir kritis siswa meningkat setelah penerapan model pembelajaran ISTADdiperoleh persentase rata-rata kemampuan berpikir kritis sebesar 78,01% dengan kategori tinggi (3) Keterlaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model ISTAD terhadap kemampuan berpikir kritis siswa diperoleh persentase sebesar 96,29% dengan kategori sangat baik (4)Respon siswa terhadap model pembelajaran ISTAD sangat baik, hal ini dibuktikan dari hasil persentase angket respon siswa sebesar 92,41 % dengan kriteria sangat positif.
Deskripsi Lain
This research is to know the application of ISTAD learning model (inquirystudent team division) toward the students’ critical thinking ability. This study was conducted at SMPN 1 Kamal in May 2018/2019 academic year on VII grade students. The sample was divided into 2 classes, the first was VII F as an experimental class and class VII C as a control class. The research method design used a quasi-experimental design with the research technique of none equivalent control group design. The sampling technique used purposive sampling. The test results were measured by using free sample T test. Based on the study results, it can be concluded (1) the application of ISTAD learning model (Inquiry-student team achievement) has affected the students’ critical thinking ability. This is evidenced from the posttest points for both of the classes obtained by formulating –tcount<ttabel<tcount (-4.4670 < 2.390 < 4.670) on significant point of 0.02 (2) the students’ critical thinking ability increases after the treatment. The average percentage was 78.01% on the highest category (3) the learning implementation of ISTAD toward students’ critical thinking was obtained as at the percentage of 97.43% on the best category (4) the students’ response of ISTAD was better, this was proven by the response percentage of 92.41% on positive criteria.
| Kontributor | : Fatimatul Munawaroh, S.Si., M.Si. ; Wiwin Puspita Hadi, S.Si., M.Pd. |
| Tanggal tercipta | : 2018-07-17 |
| Jenis(Tipe) | : Text |
| Bentuk(Format) | |
| Bahasa | : Indonesia |
| Pengenal(Identifier) | : TRUNOJOYO-Tugas Akhir-13218 |
| No Koleksi | : 140641100129 |
Ketentuan (Rights) :
2018
Download File Penyerta (khusus anggota terdaftar)
1. TRUNOJOYO-Tugas Akhir-13218-COVER.pdf - 102 KB 2. TRUNOJOYO-Tugas Akhir-13218-ABSTRAK.pdf - 21 KB 3. TRUNOJOYO-Tugas Akhir-13218-CHAPTER 1.pdf - 29 KB 4. TRUNOJOYO-Tugas Akhir-13218-CHAPTER 2.pdf - 146 KB 5. TRUNOJOYO-Tugas Akhir-13218-CHAPTER 3.pdf - 195 KB 6. TRUNOJOYO-Tugas Akhir-13218-CHAPTER 4.pdf - 225 KB 7. TRUNOJOYO-Tugas Akhir-13218-CHAPTER 5.pdf - 17 KB 8. TRUNOJOYO-Tugas Akhir-13218-REFERENCES.pdf - 22 KB 9. TRUNOJOYO-Tugas Akhir-13218-APPENDICES.pdf - 4276 KB
Dokumen sejenis...Tidak ada !
Dokumen yang bertautan...- PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN WORD SQUARE DALAM MELATIH BERPIKIR KRITIS SISWA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MATERI MEMAHAMI UNSUR INTRINSIK CERITA KELAS V SDN BANCARAN 04 BANGKALAN
- Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Berdasarkan Teori Van Hiele Pada Mata Pelajaran Matematika Di SDN Bancaran 2 Bangkalan
- Pengaruh Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa.
- EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) UNTUK MENGETAHUI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
- Penerapan Model Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dalam Pembelajaran IPA Untuk Melatih Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Getaran dan Gelombang
Kembali ke Daftar