Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan bentuk-bentuk kesalahan penggunaan ejaan (khususnya huruf kapital) serta kesalahan penggunaan tanda baca dalam penulisan teks eksposisi oleh peserta didik kelas V di UPTD SDN Demangan 1. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Subjek utama penelitian terdiri dari dua orang siswa kelas V (berinisial RA dan RM) yang mengalami kendala mendasar dalam menulis teks eksposisi, serta wali kelas V sebagai subjek pendukung. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara semi terstruktur, dan dokumentasi berupa hasil tugas menulis siswa. Teknik analisis data mengacu pada model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diuji menggunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat pemahaman peserta didik terhadap kaidah ejaan dan penggunaan tanda baca masih relatif rendah. 1) Pada aspek ejaan, kesalahan yang dominan berupa ketidaktepatan penggunaan huruf kapital, seperti tidak menggunakan huruf kapital pada awal kalimat serta penempatan huruf kapital secara tidak tepat di tengah kata atau kalimat. 2) Pada aspek tanda baca, kesalahan paling menonjol adalah diabaikannya tanda titik (.) untuk mengakhiri kalimat serta belum tepatnya penggunaan tanda koma (,). Faktor penyebab kesalahan ini antara lain kurangnya pemahaman siswa terhadap kaidah Ejaan yang Disempurnakan (EYD) V, kurangnya ketelitian, serta pembiasaan membaca ulang/penyuntingan tulisan yang belum optimal.


Deskripsi Lain

This study aims to analyze and describe the forms of errors in spelling usage (specifically capitalization) and punctuation usage in writing exposition texts by fifth-grade students at UPTD SDN Demangan 1. This research adopted a qualitative approach with a descriptive research design. The primary subjects consisted of two fifth-grade students (initials RA and RM) who experienced basic obstacles in writing exposition texts, with the fifth-grade homeroom teacher acting a supporting subject. Data collection techniques included observation, semi-structured interviews, and documentation of students' writing assignments. Data analysis followed the Miles and Huberman interactive model, which consists of data reduction, data display, and conclusion drawing. Data trustworthiness was examined using triangulation techniques. The results showed that students' understanding of spelling rules and punctuation usage remains relatively low. 1) In terms of spelling, errors were dominated by incorrect capitalization, such failing to use capital letters at the beginning of sentences and placing capital letters inappropriately within words sentences. 2) In terms of punctuation, the most prominent errors were the omission of period marks (.) to end sentences and the inappropriate use of commas (,). Factors contributing to these errors included a lack of student understanding of EYD V guidelines, insufficient precision, and a lack of proofreading habits.