Pendekatan STEAM diterapkan dalam pembelajaran anak usia dini untuk memberikan kesempatan kepada anak belajar melalui kegiatan mengamati, mencoba, membuat, dan mengomunikasikan hasil kegiatan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pendekatan STEAM dalam pembelajaran anak usia dini di TK Permata Hati Bangkalan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, sedangkan analisis data meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Informan penelitian terdiri atas guru kelas dan kepala sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pendekatan STEAM dilaksanakan melalui lima tahap, yaitu pengamatan (observation), munculnya ide (new idea), inovasi (innovation), kreasi (creativity), dan society. Komponen Science, Technology, Engineering, Art, dan Mathematics muncul dalam kegiatan yang berbeda sesuai dengan aktivitas pembelajaran. Keunikan penerapannya terletak pada integrasi komponen STEAM melalui berbagai kegiatan, baik eksperimen sederhana maupun pembuatan karya, bukan hanya melalui satu proyek besar. Kegiatan dilaksanakan dengan memanfaatkan alat dan bahan yang tersedia serta memberikan kesempatan kepada anak untuk terlibat langsung dalam proses pembelajaran.


Deskripsi Lain

The STEAM approach is applied in early childhood education to provide children with opportunities to learn through observing, experimenting, creating, and communicating the results of their activities. This study aims to describe the implementation of the STEAM approach in early childhood education at Permata Hati Kindergarten in Bangkalan. The study employs a qualitative approach using a case study method. Data collection techniques included interviews, observation, and documentation, while data analysis involved data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The research informants consisted of classroom teachers and the school principal. The results indicate that the implementation of the STEAM approach is carried out in five stages: observation, idea generation, innovation, creation, and community engagement. The components of Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics emerge in various ways depending on the specific learning activity. The uniqueness of this implementation lies in the integration of STEAM components across a variety of activities—ranging from simple experiments to the creation of projects—rather than relying on a single large-scale project. Activities are conducted by utilizing available tools and materials while providing children with the opportunity to be directly involved in the learning process.

• KONSTRUKSI PESAN DALAM PROSES BELAJAR-MENGAJAR KAJIAN TAJWID PADA PENGAJAR TERHADAP PESERTA DIDIK;Studi Deskriptif Program Kajian Tajwid Di Masjid Nasional Al-Akbar Surabaya.
• Pelaksanaan Tugas Pokok dan Fungsi Kepala Sekolah di SDN Gili Timur 01 dan SDN Banyuajuh 09.
• UPAYA GURU DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA KELAS I DI SDN GILI BARAT
• ANALISIS KESULITAN BELAJAR DITINJAU DARI KEMAMPUAN AWAL PESERTA DIDIK DI SEKOLAH PADA MATA PELAJARAN SISTEM KOMPUTER (Studi Kasus Pada Peserta Didik Kelas X SMK PGRI I Bangkalan)
• Pengembangan Kotak Instrumen Terpadu (KIT) Praktikum Tekanan Berbantuan Modul dan Performance Assessment